Основной интерес к ранним развивающим методикам педагоги начали проявлять во 2-й половине XX века. Достаточно быстро в педагогическую практику вошло более двадцати разных методов, школ и направлений, как совсем новых, так и давно существующих, но не имевших настолько широкой популярности. Читайте интересные подробности в нашей статье. А если любите рукоделие, переходите на сайт https://galereya-el-decor.ru/. Товары для декора, представленные здесь, вас порадуют. Мы же вернемся к нашей теме.
Методика Монтессори – одна из старейших. Созданная в 1906 году, она недавно отметила вековой юбилей. За время существования она не превратилась в исторический курьез, а остается одной из наиболее распространенных, разделяя первое место с методиками Никитиных, Зайцевых и Вальдорфской.Мария Монтессори — женщина-ученый, первая в Италии женщина-врач, одна из немногих итальянок того времени, получившая настолько обширное и глубокое образование (она имела дипломы медицинского и философского факультетов).
Мария Монтессори, бесспорно, внесла огромный вклад в развитие педагогики, до преклонных лет сохраняя ясность мыслей и работоспособность, развивая, совершенствуя и воплощая в жизнь свою методику раннего развития детей. Первые приемы, направленные на развитие ребенка, которые затем стали основой ее метода, Монтессори выработала, будучи директором школы для детей с отклонениями в развитии.
Когда стало понятно, что упражнения, предложенные ею, принесли поразительные результаты, позволив детям не отставать от здоровых сверстников, у нее появилась идея объединить их в стройную систему и адаптировать под нужды обычных детей. Так появилась первая методика Монтессори, предназначенная для категории от 3 до 6 лет. Со временем Мария Монтессори разработала схемы для других возрастных групп (всего их три). Она не только работала с теорией, но и активно применяла методику на практике, открывая учебные заведения, работающие по этой системе раннего развития детей.
Чтобы лучше понять основные принципы, нужно опять обратиться к личности ее создательницы.Мария Монтессори была логичным, неэмоциональным человеком с техническим складом ума. По воспоминаниям, она ходила в театр с учебниками по математике и в свое время отказалась от воспитания сына, чтобы иметь возможность продолжать работу. Методика развивает те стороны, которые казались важными самой Монтессори – сенсорное восприятие, практичность и навыки мелкой моторики, оставляя вне сферы внимания развитие фантазии, творческих навыков и эмоций ребенка.
